EXPLORACIÓN 14. EDUCOGUERRILLERO: COLECCIÓN DE GRIETAS

• concepto de grieta --> una grieta es una hendidura (abertura) que se produce en un cuerpo sólido. Por ejemplo: "cuidado que hay una grieta en la mesa y se pueden caer los vasos".

• Competencias a desarrollar:

• Observar
• Crear

• Descripción de la actividad: Bien, antes de explicar la actividad, es importante que sepamos que quiere decir "EDUCOGUERRILLERO". Educoguerrillero viene de Educador como Guerrillero, quien crea y busca el conocimiento y huye del sistema educativo convencional y de sus pedagogías tóxicas, es decir, necesita expresarse y para ello, altera el espacio educativo de una manera CREATIVA buscando a su vez, alientar el conocimiento. Por tanto, la actividad ha consistido en buscar grietas por el edifico de la E.U de Magisterio de Zamora y fotografiarlas, para despúes crear algo con ellas. 

-Primera planta --> pasillo que corresponde a las aulas de clase. "nube + lluvia + rayo = Tormenta"

- Segunda planta --> pasillo que corresponde a las aulas de clase. "Flor"

Cuarta planta --> hall aulas TICs "caña de pescar"

Tercera planta --> centro del campus " carril para bicis"

Tercera planta --> pared de la entrada del aula de expresión plástica "La muerte súbita"

-Tercera planta --> aula de expresión plástica "gato"

- Tercera planta --> columna de los baños que pertenecen al aula de música "Hoja de un árbol"

-Tercera planta --> pared de las escalera que van a dar al aula de expresión plástica "pájaro" 

-Tercera planta --> pasillo de los despachos de los profesores. "Hombre que se cae al vacío"

OPINIÓN PERSONAL

Buscar grietas por el campus para después crear algo, es una manera de fomentar la creatividad, pero no sólo estamos fomentado ser creativos, también otras muchas competencias como la observación para encontrar y crear. Además, aprendemos un concepto nuevo "Grieta". Y podemos ir más allá como investigar  el porque surgen las grietas lo que ha su vez, nos ayuda a aumentar la curiosidad sin darnos cuenta. Realizar este tipo de actividad, es una manera de aprender y crear conocimientos a través de la experiencia directa, del descubrimiento... Me parece útil llevar a cabo actividades como esta puesto que, muchas veces pasamos desapercibidos de aquellas situaciones o cosas que pueden ser el punto de partida para aprender conocimientos. 

"LOS SABERES ÚTILES"

LAS PEDAGOGÍAS CRÍTICAS

• DEFINICIÓN

--> AUTORES DE LA PEDAGOGÍA CRÍTICA

Destaco a Paulo Freire, ya que es uno de lo autores más importantes sobre las teorías de la pedagogía crítica.

Corto vídeo, en el cual Freire nos cuenta de manera breve como debería ser la enseñanza para aprender conocimientos. "Hay que saber partir del nivel donde el educando está, son saberes culturales, políticos, ideológicos...", "La educación es una obra de arte"

--> OTROS AUTORES DE LA PEDAGOGÍA CRÍTICA

Henry Giroux

Peter McLaren

EXPOSICIÓN "UN SABER REALMENTE ÚTIL" EN EL REINA SOFÍA

Almacenar conocimientos puede que sea libre o una forma de aprovecharse del ciudadano para el mundo laboral.

A principios del S. XIX, la Revolución industrial introdujo la necesidad de mejorar las destrezas de los obreros y de especializar la formación.

Entre 1820 y 1840, algunas organizaciones obreras de Reino Unido, hicieron una distinción entre los "Saberes útiles", la inteligencia, la física o la química y "Otra clase de filosofía, otras pedagogías orientadas a saber dónde estamos y que otro tipo de relaciones son posibles".

Dicha exposición, nos ofrece una reflexión sobre la pedagogía que deriva de la experiencia artística, es decir, propone que la experiencia y la creación de arte, se lleve a cabo como dinámica de aprendizaje. 

También, reflexiona de forma crítica la pedagogía para conseguir un "saber realmente útil". La exposicíon quiere concienciar de forma artística, a la sociedad, que es posible otra educación. Por tanto, tenemos que empezar por cambiar el modo de enseñar para que surja el aprendizaje ya que, el sistema educativo, el cual es convencional, establece sus intereses de saberes pero no los nuestros. Descarta todo aquello que sea lúdico debido a que no le sirve como un saber práctico, le importa la eficacia y la producción industrial.

"Aclarando conceptos: eficacia y producción"

Esta exposición busca la emancipación, las emociones, la formación, la práctica... haciendo referencia a la pedagogía crítica.

Algunos Autores de la exposición.

Carole Condé & Karl Berveridge´s

Darce Lange

Emory Douglas

Victoria Lomasko

Ardmore Ceramic Art

Ariella Azoulay

EMANCIPACIÓN EDUCATIVA FEMINISTA



Concepción Arenal

Emilia Pardo Bazán

CONCLUSIÓN

¿Realmente es útil la educación artística? Como futura maestra de magisterio de educación infantil, considero que sí es útil y además importante ya que, ayuda a desarrollar destrezas o habilidades, la creatividad y todo ello implica el bienestar, el placer, la diversión... y sobre todo a aprender con éxito puesto que, hacer algo que transmite gusto + diversión + confort, los resultados de acumular conocimientos serán satisfactorios... Jordi Savall, compositor de música y quien ha escrito un artículo "La ignorancia y la amnesia son el fin de toda civilización, sin educación no hay arte y sin memoria no ha justicia" en el periódico "EL PAÍS", indignado por lo tiempos que corren debido a la crisis la cual afecta a la política, a la economía, a la ética, a lo social y a la cultura, dice que los jóvenes no tendrán un trabajo que les asegure una vida mínimamente digna.

La ignorancia y la falta de conciencia del valor de la cultura, está acabando con la educación y éste dice que el arte, la cultura y en especial la música son la base de la educación, los cuales nos permiten desarrollarnos personalmente como ciudadanos, ciudadanos enriquecidos y libres. Jordi, aclara que "La riqueza cultural de un país depende no sólo de la importancia de su patrimonio, sino de su capacidad de valorarlo, lo que implica un proyecto, el cual supone una voluntad".

Despúes de las aclaraciones de Jordi, tengo claro que la educación artística no son manualidades, es decir, para hacer cosas y bonitas, sino para "pensar porque hago esto"  y  "ser". Con esto quiero decir que por ejemplo, en artes plásticas no es aquel que hace cosas bonitas, sino aquel que el proceso aprende a hacer y si es bonito mejor, pero eso como objetivo final.

Para finalizar os dejo un vídeo muy interesante, el cual reflexiona sobre "¿Qué es ser artista?".

BIBLIOGRAFÍA CONSULTADA

http://definicion.de/pedagogia-critica/

http://www.uhu.es/cine.educacion/figuraspedagogia/0_paulo_freire.htm

http://www.historiasiglo20.org/sufragismo/femespana1.htm

EXPLORACIÓN 13. MACROPROYECTO "EL MAESTRO COMO ÁRBOL, EL ÁRBOL COMO MAESTRO"

1.- En primer lugar, saber que tipos de árboles existen en el campus.

2.- En segundo lugar, os cuento algunas de las características que presentan los árboles y sus hojas.

3.- En tercer lugar, he decidido crear algo con algunas partes de un árbol. 

- He elegido la rama de un árbol, le he quitado las hojas y he hecho una caña de pescar.

- Otra de las cosas que he elaborado ha sido un "barco velero" con la hoja de un árbol y la cascara de una nuez.

- Y por último, he realizado un ramos de rosas con las hojas de un árbol.

MATERIALES --> "CAÑA DE PESCAR"

• Rama de un árbol
• lana o hilo
• una piedra pequeña
• goma eva para realizar los peces

MATERIALES --> "BARCO VELERO"

• una cascara de nuez
• plastina
• hoja de un árbol

MATERIALES --> "UN RAMO DE ROSAS"

• hojas de árbol

4. Me disfrazo de árbol

MATERIALES --> "EL MAESTRO COMO ÁRBOL, EL ÁRBOL COMO MAESTRO"

• Rama de árboles
• caja de cartón
• hilo y aguja

REFLEXIÓN DEL PROYECTO

El trabajo realizado con los árboles, me ha requerido bastante tiempo y esfuerzo, con esto quiero decir que, para llevar a cabo este gran proyecto "el árbol como maestro, el maestro como árbol" he tenido que recurrir a diversas fuentes de información (familia, maestros, amigos e Internet), ya que dicho proyecto requería investigación para conocer los tipos de árboles que existían en el campus. Y por otro lado, ser "manitas" y tener creatividad para la realizar el disfraz así como para realizar las creaciones con diferentes partes de un árbol. 

Como futura maestra de magisterio de educación infantil, he relacionado los contenidos trabajados en el proyecto con los conocimientos que normalmente un niño de infantil puede tener, ya que he de tener en cuenta que hay que relacionar los conocimientos previos con los que ya sabe. Además, como podéis observar, tengo que ser creativa y llevar la experiencia a vida real (disfrazarme con las ramas y hojas de un árbol, elaborar rosas con las hojas, etc.) y dejar que ellos experimenten, indaguen, descubran, se diviertan, con espacios y elementos presentes en el mundo en el que vivimos, y NO CREAR SIMULACROS EN LA EDUCACIÓN. 
Este proyecto, me ha servido de ayuda y reflexión, ya que el modo de trabajo no sólo ha sido buscar información sino que, también experimentar y conocer nuevas formas de aprender, de hacerlo más divertido y de estar en contacto con lo que he trabajado.

En cuanto al disfraz del árbol, ha sido lo que más me ha costado del proyecto, las ramas de los árboles están cosidas con hilo y aguja en la caja de cartón debido a que, era imposible pegarlas a la caja, ya que pesan bastante. El disfraz salió con éxito y GRACIAS A LA AYUDA DE MI MADRE.